4 Questioning Strategies For Effective & Thoughtful Teaching
by TeachThought Staff
この記事はより良い教師になるための戦略を論じた4つのシリーズの最初のもので、「質問すること」が目的です。 各記事は、私が教室に貼っているポスターに基づいており、各ポスターには、私の指導で取り組みたい一般的なトピックを扱う4つのセクションがあります。
効果的な質問、特に質問の種類については、数多くの優れた議論がありますが、私は、効果的な質問の基礎と思われるものを壁に貼り付けられるような視覚的表現を作成することに決めました。 このポスターは、私と生徒のためのもので、部屋の中での質問のルーチンを私たち二人に思い出させるものです。
See also Types Of Questions For Teaching Critical Thinking
4 Questioning Strategies For Effective & Thoughtful Teaching
1. Agree-Build-Challenge
The first quadrant ‘Agree Build Challenge’: 生徒は他の生徒の回答に同意してその選択を正当化するか、その上に構築するか、反対意見を持ってそれに反対し理由を述べるように求められるので、考えを深める上で非常に効果的です。 生徒を飽きさせないだけでなく、目の前のトピックについて深く考えるように仕向けるには最適な方法です。 この方法の結果、いくつかの素晴らしい議論が生まれ、直接関与していない人でも、どちらかの意見に味方するため、まだ関与しています。
2.Cold Call
第2象限は「Cold Calling」です。 これは、手を挙げているかどうかにかかわらず、いつでも質問される可能性があるとわかっているため、学生も気を引き締めることができ、効果的です。 これは、部屋に警戒心を持たせる文化を築きます。 答えがわからない人も、部屋から答えが出た後に戻され、その時に貢献しなければならないので、オプトアウトを防ぐことができます。
3 待つ
第3象限は、おそらく私の質問における最も苦手な点です-学生に声をかける前に、質問が頭に入るのを待つことです。 特に、生徒がすぐに手を挙げて、明らかに答えたがっている場合は大変です。
しかし、待つことには多くの目的があります。
- 回答が与えられる前にグループ全体で考えることができる
- 回答しようとする人に、グループに提案する前にもう少し考えて自分の考えを洗練させてもらう
- 質問に対するグループの注意力を評価することができます。 そして最後に、質問が出されたときに、それが先着順でないことを生徒が知ることで、より多くの参加を促すことができます。 私はコメントする前にいくつかの答えを考え、提供された回答についてABCを尋ねることがよくあります
4. No Calling Out
最後の象限は、どの教室でも必要なものです。 生徒が質問に対する答えを大声で言うと、他の生徒がその質問について考えるのを止めてしまうので、呼び出しを防止することが重要です。 生徒たちはすぐに、自分たちの仕事はもう終わっていることに気づきます。もうその質問について考える意味はなく、思考形式の深化を妨げるのです。
とりわけ、これらのテクニックは、私の学生からより深い思考を引き出し、より生産的で魅力的な教室を作り出しているようです。
4 Question Strategies For Effective & Thoughtful Teaching
試してみてはいかがでしょうか。