4 Questioning Strategies For Effective & Thoughtful Teaching
by TeachThought Staff
Este é o primeiro artigo de uma série de 4 discutindo estratégias para ajudar a se tornar um professor melhor. Cada artigo é baseado num poster que tenho na minha sala de aula, tendo cada poster 4 secções que lidam com um tópico geral que quero trabalhar no meu ensino: Questionamento, Feedback, Expectativas da sala de aula e Escuta.
O questionamento pode ser uma arma extremamente poderosa no arsenal do professor, mas pode ser igualmente ineficaz se não for aplicado com diligência.
Existem inúmeras discussões excelentes sobre o questionamento eficaz, especialmente em relação aos tipos de perguntas a fazer, mas eu decidi criar uma representação visual que eu poderia fixar na minha parede do que eu pensava serem as pedras angulares do questionamento eficaz. O cartaz é para mim, e para os alunos, e é para nos lembrar a ambos das rotinas de questionamento na sala.
Veja também Tipos de Perguntas para o Ensino do Pensamento Crítico
4 Estratégias de Questionamento para Eficaz & Ensino Atencioso
1. Concordar-Concordar-Challenge
O primeiro quadrante ‘Concordar-Concordar-Construir Desafio’: é muito eficaz no aprofundamento dos pensamentos, já que se pede aos alunos que ou concordem com a resposta de outro aluno e justifiquem sua escolha, ou construam sobre ela, ou discordem dela e digam por quê, com uma visão oposta. É uma ótima maneira de manter os alunos atentos, mas também de encorajá-los a pensar profundamente sobre o tema em questão. Algumas discussões fantásticas surgiram como resultado deste método, e mesmo aqueles que não estão diretamente envolvidos ainda estão engajados, pois estão ao lado de uma das visões.
2. Cold Call
O 2º quadrante é ‘Cold Calling’. Isto é eficaz pois também mantém os alunos atentos, pois sabem que pode ser feita uma pergunta a qualquer momento, independentemente da mão estar levantada ou não. Ele constrói uma cultura de alerta na sala. Mesmo aqueles que não sabem a resposta são retornados após a resposta ter sido gerada da sala e devem contribuir então, evitando assim o opt-out.
3. Espere
O 3º quadrante é talvez o meu ponto mais fraco no questionamento – esperar que a pergunta se afunde antes de eu chamar um aluno. É especialmente difícil se um aluno levantar a mão imediatamente e estiver claramente interessado em responder.
Mas esperar serve muitos propósitos:
- Permite que todo o grupo pense antes da resposta ser dada
- Permite que a pessoa prestes a responder pense um pouco mais para refinar os seus pensamentos antes de oferecer ao grupo
- Permite medir a atenção do grupo para a pergunta: quem está pensando sobre isso e quem não está
- e finalmente, encoraja mais participação, pois os alunos sabem que não passa do post quando uma pergunta é colocada. Eu recebo várias respostas antes de comentar e frequentemente peço o ABC nas respostas oferecidas.
4. No Calling Out
O quadrante final é um must em qualquer sala de aula. Prevenir chamadas é essencial porque quando os alunos gritam respostas a perguntas, impede que outros pensem na pergunta. Os alunos logo percebem que o trabalho foi feito para eles – não há mais sentido em ainda pensar na pergunta, o que impede que qualquer profundidade de pensamento-forma aconteça.
Se chamar para fora ainda é um hábito em seu quarto, não responda às respostas – deixe claro que você não apenas pegue a primeira resposta e pronto. Os alunos logo aprendem que chamar para fora não tem valor ou vantagem, e relativamente rapidamente formam melhores hábitos de resposta.
Acima de tudo, essas técnicas parecem criar um pensamento mais profundo dos meus alunos, e uma sala de aula mais produtiva e envolvente. Experimente-as e veja se elas também o ajudam.
4 Estratégias de Questionamento Para Eficácia & Ensino Atencioso